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【微观点】 脑科学与教育蓝皮书:情绪对学习的影响(下)

内容提要: 焦虑是学生最常体验到的一种消极情绪,如面临重大考试、作业太多等都会引起焦虑,往往伴随着生理上的出汗、呼吸加快、注意力不集中甚至失眠,主观感受上的缺乏控制感,以及行为上的回避。适度的焦虑会使学生做足充分准备,有利于产生最佳表现,而...

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陈丽:“互联网+教育” 知识观和本体论的创新发展-周然工作室
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陈丽:“互联网+教育” 知识观和本体论的创新发展

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内容提要:   后疫情时代,互联网已经成为教育创新实践的重要支撑空间。互联网不仅具有媒介的传播功能、平台的共享功能,还是一个跟物理空间和人类社会关系空间相对应的、全新的信息空间。随着信息技术的发展及其在教育行业的深度融合应用,互联网正在推动...

脑科学与教育蓝皮书:大脑中的记忆力系统(下)-周然工作室
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脑科学与教育蓝皮书:大脑中的记忆力系统(下)

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内容提要: 案例1:工作记忆训练对大脑及认知能力的影响 工作记忆是人类高级认知活动的核心,是学习、推理、问题解决和智力活动的重要成分。尽管工作记忆容量被认为是恒定的,但近来很多研究发现工作记忆可以通过适应性和拓展的训练得到提高。工作记忆训练...

曹培杰:STEM教育的三大误区-周然工作室
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曹培杰:STEM教育的三大误区

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内容提要: STEM教育注重学生的直接经验,鼓励学生在真实情境中开展科学探究,采用实验设计、创意发明、手工制作等方式进行学习。但是,普通中小学开设STEM教育的直接目的不是培养“能工巧匠”,而是培养“全面发展的人”,绝不能把STEM教育等同...

智慧教育示范区创建机制框架研究-周然工作室
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智慧教育示范区创建机制框架研究

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内容提要: 智慧教育示范区是中国智慧教育探索的试点工程,与加快实现教育现代化、建设教育强国息息相关。基于此,文章首先阐述了教育信息化2.0时代的智慧教育示范区及其价值定位,从创建规模、基础创建条件、创建侧重点三个方面剖析了全国智慧教育示范区...

黄荣怀:教育社会实验下的教育创新研究——兼谈‘基础教育跨越式发展创新试验研究’的社会意义(PPT+视频)-周然工作室
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黄荣怀:教育社会实验下的教育创新研究——兼谈‘基础教育跨越式发展创新试验研究’的社会意义(PPT+视频)

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内容提要: 2020年10月17日,北京师范大学智慧学习研究院院长黄荣怀教授在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上作“教育社会实验下的教育创新研究——兼谈‘基础教育跨越式发展创新试验研究’的社会意义”主题报告。他指出教育信息化的...

余胜泉:建构主义理论与建构性教学(PPT+视频)-周然工作室
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余胜泉:建构主义理论与建构性教学(PPT+视频)

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内容提要: 2020年10月17日,在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上,北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授作“建构主义理论与建构性教学”的主题报告。他回顾了何克抗先生关于建构主义理论的研究历程以及智能时代的...

林君芬:新型学教并重教学设计(PPT+视频)-周然工作室
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林君芬:新型学教并重教学设计(PPT+视频)

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内容提要: 2020年10月17日,在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上,广东省基础教育与信息化研究院副院长林君芬以自身作为学生、参与者、教育技术工作者三种身份分享何先生的“新型学教并重教学设计”理论。该理论更强调学习路径、任...

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马 宁:信息技术与课程深层次整合理论

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内容提要: 2020年10月17日,在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上,北京师范大学教育技术学院马宁副教授作“信息技术与课程深层次整合理论”的主题报告。她以时间线的方式梳理了何先生关于信息技术与课程整合理论的发展。她提出,该...

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吴娟:创造性思维理论(PPT+视频)

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内容提要: 2020年10月17日,在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上,北京师范大学教育技术学院副院长吴娟副教授作“创造性思维理论”的主题报告。她重点分享了创造性思维的本质、核心要素与培养。她谈到,创造性思维理论是创新人才培...

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