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2021年07月的文章

余胜泉:泛在学习资源组织和描述框架国际标准研究 ——暨学习元的国际标准化研究-周然工作室
课程设计

余胜泉:泛在学习资源组织和描述框架国际标准研究 ——暨学习元的国际标准化研究

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内容提要: 网络及智能技术的发展使得泛在学习成为重要的学习形式。泛在学习作为非正式的学习形式,缺少即时的教师指导,学习资源成为支持其学习的唯一载体,因此学习资源的定义、组织和描述成为泛在学习有效发生的关键。随着互联网和学习理论的发展与融合,...

2021地平线报告:疫情改变高等教育格局-周然工作室
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2021地平线报告:疫情改变高等教育格局

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内容提要: Educause近日发布了《2021地平线报告:教与学版》(简称“报告”),报告基于来自高等教育领域的全球领导者的视角和专业知识,概述了影响未来教与学的主要趋势、新兴技术与实践,并展望了未来的一些情景和影响。 《地平线报告》(H...

卢宇:人工智能如何促进教育创新-周然工作室
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卢宇:人工智能如何促进教育创新

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内容提要: 5月27日,在北京师范大学未来教育高精尖创新中心承办的第七届“互联网+”教育创新周——人工智能促进教育创新分论坛上,北京师范大学教育学部副教授、未来教育高精尖创新中心人工智能实验室主任卢宇分享了“人工智能如何促进教育创新”主题报...

卢冬梅:传统学校如何实现数字化转型-周然工作室
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卢冬梅:传统学校如何实现数字化转型

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内容提要: 5月27日,在北京师范大学未来教育高精尖创新中心承办的第七届“互联网+”教育创新周——人工智能促进教育创新分论坛上,天津市和平区教师发展中心教育信息化部主任卢冬梅分享了“传统学校如何实现数字化转型”主题报告。她提到,数字化转型在...

毛澄洁:人工智能时代科创教育的思考与实践-周然工作室
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毛澄洁:人工智能时代科创教育的思考与实践

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内容提要: 5月27日,在北京师范大学未来教育高精尖创新中心承办的第七届“互联网+”教育创新周——人工智能促进教育创新分论坛上,北京景山学校高级教师、北京市东城区信息技术学科带头人及兼职教研员、信息技术深度应用示范校联盟专家组成员毛澄洁作“...

2021年中国教育OMO发展趋势报告-周然工作室
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2021年中国教育OMO发展趋势报告

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内容提要: 教育OMO概念 OMO表象是前端获客、教学、服务环节的线上线下融合;本质是数据驱动的、线上线下互为延伸的更高效的运营模式。 教育OMO价值 短期价值:短期看,在线教育对于教育机构商业模式的改善效果不够显著,地面教育机构嫁接线上能...

从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设-周然工作室
课程设计

从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设

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内容提要: 第一,注重融合。 从人工智能本身所具有的多学科融合性特点出发,学校人工智能课程既可以独立设置,也可以与多门学科融合,包括课时融合和课程内容融合。 潍坊市潍州麓台学校探索了人工智能课程与学科课程的“两融合”:小学三年级以上,每学期...

杨东平:教育内卷化的前世今生-周然工作室
微观点

杨东平:教育内卷化的前世今生

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内容提要: 大概是从去年下半年开始,有一个热词横空出世,迅速传遍了大江南北,就是“内卷”,首先是指教育的“内卷化”。对这个词,大家感到很奇怪;这个词很生僻、很费解,是什么意思?什么叫内卷?它来自于一个英文词,叫involution,有一个意...

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