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2021年06月的文章

张文静:基于主题的教师网络协同教研-周然工作室
课程设计

张文静:基于主题的教师网络协同教研

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内容提要: 张文静老师首先基于后疫情期教学教研改革的迫切需求强调了主题网络教研的必要性。接着,张老师以宁夏石嘴山区域教研为例,详细介绍了基于主题的教师网络协同教研的流程:问卷调研、确定主题、构建社群、自主学习、混合式协同备课、主题培训、公开...

脑科学与教育:情感与情绪在教学中的重要作用-周然工作室
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脑科学与教育:情感与情绪在教学中的重要作用

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。本篇介绍第四部分:情感与情绪在教学中的重要作用。 ◾情绪在功能上与注意、记忆、决策等认知过程产生交互,而且一些与情绪相关的主要脑区同时也会参与认知的加工,甚至在认知加工中发挥着...

脑科学与教育:如何将被动学习转化为主动学习?-周然工作室
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脑科学与教育:如何将被动学习转化为主动学习?

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。本篇介绍第三部分:如何将被动学习转化为主动学习? ◾培养教师高自主支持的激励风格,对提高学生的学习动机和兴趣以及增强学生的学习行为有促进作用。 ◾学生需要教学的多样性激发兴趣,...

脑科学与教育:信息在大脑中是怎样储存的?-周然工作室
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脑科学与教育:信息在大脑中是怎样储存的?

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考...

脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?-周然工作室
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脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考...

汪琼:人工智能助力因材施教的实践误区与对策-周然工作室
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汪琼:人工智能助力因材施教的实践误区与对策

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内容提要: 实现以学生为中心的因材施教,为每个学生定制出符合其特点的学习发展路径,既是一种教育理想,也是一种教育原则。虽然未来人工智能技术可能助力实现大规模因材施教,但是目前大多数教育人工智能产品还处于初级发展阶段,在实际应用中存在着因言过...

朱永新:教育回到常识,从看见儿童开始-周然工作室
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朱永新:教育回到常识,从看见儿童开始

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内容提要: 我们知道,长期以来儿童是不受关注的。在人类历史的记载中,我们是“看不见”儿童的。 最早的一部儿童宪章是1923年起草的《儿童权利宪章》。1959年的联合国大会才通过了《儿童权利宣言》。也就是说,上个世纪中叶我们才承认了儿童,才承...

脑科学与教育:教学互动中的脑机制研究案例-周然工作室
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脑科学与教育:教学互动中的脑机制研究案例

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内容提要: ◾学生的注意力、偏好以及交流条件同时影响着学生群体的脑间同步。在教学中,应该充分调动学生的积极性,让学生间形成有效交流,有助于教学的有效开展。 ◾在教师讲授教学中,如果学生更喜欢教师,那么他们与教师的同步也更强,教师与学生的亲密...

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