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课程设计 第4页

课程设计
陈品德:“课堂教学”到“在线教学”的转换简明行动指南-未来教师学院

陈品德:“课堂教学”到“在线教学”的转换简明行动指南

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内容提要: 课堂教学与在线教学的区别:在线教学是师生在时空分离的条件下开展的教学活动,这些活动需要借助于网络和软件工具才能完成,而且传播的教学材料都必须是数字化的。但是,即便如此,并不是说,在线教学需要师生时刻对着电脑,我们建议,师生之间除...

北师大李芒:疫情下应该如何教学-未来教师学院

北师大李芒:疫情下应该如何教学

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内容提要: 有专家学者曾经说过,技术终将消隐,凡是需要进行应用培训的学习平台都是没有生命力的。教师不是专业的技术人员,所以对于教学平台和工具的选择要采取简单法则。也就是手头上有什么就用什么,习惯用什么就用什么。选择那些最简单的工具,例如PP...

北师大冯晓英:在线教学设计的方法策略-未来教师学院

北师大冯晓英:在线教学设计的方法策略

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内容提要: 1、在线教学设计的关键 以学习活动为中心的设计贯穿了在线教学教学目标、内容、交互、资源和评价五要素。以学习活动为中心的在线教学设计的本质是:从教师为中心向以学生为中心的转变,从内容导向的教学向学习导向的转变,教师成为学生在线学习...

北师大吴娟:线上线下混合式学习设计——以语文学科为例-未来教师学院

北师大吴娟:线上线下混合式学习设计——以语文学科为例

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内容提要: 线上线下混合式学习设计的指导理念 其一,信息技术与学科教学的深度融合,即通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程,来营造理想的教学环境,以实现一种能充分体现学生主体地位的,以“自主、探究、合作”为特征的新型学习方式(何克抗,2...

北师大郑勤华:在线学习的评价模式与策略-未来教师学院

北师大郑勤华:在线学习的评价模式与策略

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内容提要: 从评价这个角度来说有两种,一种是形成性的评价,另一种是总结性的评价。 形成性的评价更加关注的是学习的过程,它的使用一般不直接关系到学习内容,而是为了发展学生的能力,比方说协作能力、批判性思维能力、写作能力和问题解决能力等等。但是...

北师大朱旭东:核心价值观条件下的儿童发展和教育目标的内涵重构-未来教师学院

北师大朱旭东:核心价值观条件下的儿童发展和教育目标的内涵重构

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内容提要: 过去我们都是在人的发展范畴之下来认识儿童发展,发展心理学的理论中从发展阶段来看,可以分为胎儿的生理、心理、婴儿、幼儿、小学、儿童、青少年、成年、早期、个体等,在发展维度里边涉及到神经、心理、认知、语言、社会性、个性、品德等等。儿...

北师大刘美凤:在线教学模式的原理与实施-未来教师学院

北师大刘美凤:在线教学模式的原理与实施

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内容提要: 基于资源的学习的操作并不复杂,最难的是老师能不能提供出很有价值的问题。例如上图中的问题。对于简单一点的知识,学生可以通过网络上或者是新闻上,或者是问家长等方式,学生会获得直接的解决问题的方案。对于难一点、复杂一点的问题,例如上图...

北师大武法提:在线学习的学情数据分析-未来教师学院

北师大武法提:在线学习的学情数据分析

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内容提要: 如果给学情数据分析进行定义,可以说:学情数据分析是对在线教学平台记录的学生学习过程数据和结果数据进行关联分析和深度挖掘,对分析结果进行可视化呈现,从而直观地了解学生的学习状态、学习投入、学习进度、学习效果等数据。为教师做出教学改...

黄荣怀:如何开展在线的小组学习, 并提升到合作学习?-未来教师学院

黄荣怀:如何开展在线的小组学习, 并提升到合作学习?

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内容提要: 我们今天的学生更多的是一种竞争式的学习,同学之间好像没有太多的互动,学生只为自己负责,一般的分组方式尽可能同质,比如分班通常是按成绩好坏进行排序,然后每个学生在学习成绩里头都争当成绩好一点的、跑在前面的。另外在竞争式学习里对于社...

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