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课程设计 第2页

课程设计
从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设-周然工作室

从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设

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内容提要: 第一,注重融合。 从人工智能本身所具有的多学科融合性特点出发,学校人工智能课程既可以独立设置,也可以与多门学科融合,包括课时融合和课程内容融合。 潍坊市潍州麓台学校探索了人工智能课程与学科课程的“两融合”:小学三年级以上,每学期...

张文静:基于主题的教师网络协同教研-周然工作室

张文静:基于主题的教师网络协同教研

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内容提要: 张文静老师首先基于后疫情期教学教研改革的迫切需求强调了主题网络教研的必要性。接着,张老师以宁夏石嘴山区域教研为例,详细介绍了基于主题的教师网络协同教研的流程:问卷调研、确定主题、构建社群、自主学习、混合式协同备课、主题培训、公开...

汪琼:人工智能助力因材施教的实践误区与对策-周然工作室

汪琼:人工智能助力因材施教的实践误区与对策

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内容提要: 实现以学生为中心的因材施教,为每个学生定制出符合其特点的学习发展路径,既是一种教育理想,也是一种教育原则。虽然未来人工智能技术可能助力实现大规模因材施教,但是目前大多数教育人工智能产品还处于初级发展阶段,在实际应用中存在着因言过...

赵勇:教育评价的几大问题及发展方向-周然工作室

赵勇:教育评价的几大问题及发展方向

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内容提要: 教育评价改革在世界各地都是一个热门的话题。究其原因,大约有四个方面。第一,第四次工业革命即将为社会带来巨大的变化。在三次工业革命之后,以人工智能、大数据等为核心的新一代技术所带来的革命毫无疑问会重新定义知识和技能的价值。过去有价...

智能时代的中小学人工智能教育:总体定位与核心内容领域-周然工作室

智能时代的中小学人工智能教育:总体定位与核心内容领域

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内容提要: 随着智能时代的到来,人工智能在多个领域日益发挥其重要的应用价值,我国也积极倡导和支持开展多层次的人工智能教育。然而,在基础教育领域,人工智能教育仍然面临课程定位模糊、教学内容分化、课程体系与资源庞杂等诸多现实问题。本研究面向中小...

OMO教学有多远:从教师自我效能感看在线教学的重难点突破-周然工作室

OMO教学有多远:从教师自我效能感看在线教学的重难点突破

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内容提要: 在“停课不停学”的背景下,我国开展了大规模的在线教学活动,成为教学模式改革的重要契机。后疫情时期,线上线下融合式教学(简称OMO)成为人们变革教学模式的新路径,然而在线教学在实际教学中呈现的徘徊缓滞局面却阻碍了OMO教学模式的推...

黄荣怀等:在线学习的七个事实——基于超大规模在线教育的启示-周然工作室

黄荣怀等:在线学习的七个事实——基于超大规模在线教育的启示

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内容提要: 新冠肺炎疫情期间全国范围内开展的超大规模在线教育,使在线学习从个别化参与走向全员全程。后疫情时代,线上线下相融合的全新教育秩序正在逐渐形成,在线学习从应急成为一种新常态。在线学习不是简单地将线下课堂照搬到线上,而是要在理解其本质...

尚俊杰:AI教育与计算思维培养-周然工作室

尚俊杰:AI教育与计算思维培养

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内容提要: 下面我想谈谈自己关于人工智能的理解,首先来看几个问题: 1、有关人工智能教育的人才培养目标是什么?究竟是要提升全面素质,还是培养人工智能方面的拔尖创新人才? 2、人工智能教育的课程教学目标是什么?目前我们很重视计算思维,但是除了...

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