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从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设

内容提要:

第一,注重融合。

从人工智能本身所具有的多学科融合性特点出发,学校人工智能课程既可以独立设置,也可以与多门学科融合,包括课时融合和课程内容融合。

潍坊市潍州麓台学校探索了人工智能课程与学科课程的“两融合”:小学三年级以上,每学期从信息技术和综合实践活动课程中各拿出5节课时用于人工智能内容,并且课程内容紧密结合信息技术和科学课程的相关内容,进行人工智能方面的纵向深化。

第二,加强整合。

中小学的人工智能课程应以常识性教育为主,在“人工智能”这一大概念的基础上建构课程内容与资源,可以涵盖人工智能的发展历程、基本原理和算法、基础性技术、伦理及其在各领域、行业中的应用场景等。

潍坊市初步建立起三年级到八年级的人工智能常识教育体系,以人工智能的五大概念为核心,一体化设计6个年级的学习内容,通过对人工智能发展历程以及基础知识、基本技能和基本方法等内容的认知、体验与实践,引导学生实现对人工智能的技术理性和人本价值的双重关注。

以整合性为学习内容设计的基本原则,按照“感知—理解—应用—创造”的螺旋式上升体系进行设计。

从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设

从五个着力点撬动中小学人工智能课程建设

原文链接:

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