内容提要：
在线教学设计需要考虑在线学习本身的规律。英国学者Salmon于2004年提出了“在线学习的五阶段模型”，指出学生的在线学习通常需要经历五个发展阶段：访问课程和动机激发、社会性交互、信息交流、知识建构、自我发展；在不同阶段，教师需要为学生提供不同的学习活动和支持。
基于在线学习的五阶段模型以及探究社区理论等，冯晓英等人进一步提出了在线教学动态支架模型（Feng et al.,2017），指出：在线教学设计应在不同阶段有不同的设计和支持重点，应当设计并选择恰当的在线学习方式和学习活动。
北师大冯晓英如何设计以活动为中心的高质量在线教学？
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