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北师大副校长陈丽:互联网已成为教育的第三空间

内容提要:

中国的教育信息化总体来讲分两个大阶段,第一个阶段是疫情前,第二个阶段是疫情后,虽然这样划分有一点粗糙,但是大家都会有同感,这次疫情使得我们整个教育领域都开始被迫体验互联网教育,被迫开展在线教育教学的实践。疫情带给整个教育体系最大的收获,就是让我们开始关注互联网这个空间,可以在互联网空间开展教育教学。虽然我们对互联网教育的评价各不相同,但是疫情期间的互联网教育实践确实带动了全社会开始关注互联网为教育带来的改变,使得我们对互联网教育的认识产生了变化。
从目前的教学实践来看,互联网除了可以解决居家隔离时教育教学的困难,共享优质教育资源之外,它更是成为了全新的教育教学空间。互联网和与之相关的信息技术与应用,已经或者正在改变着我们原有的教育组织体系与教学流程。如今的互联网和相应的技术自身带有制度性的特征与文化性的特征,互联网已经成为了一个全新的教育教学空间。
中国的教育信息化总体来讲分两个大阶段,第一个阶段是疫情前,第二个阶段是疫情后,虽然这样划分有一点粗糙,但是大家都会有同感,这次疫情使得我们整个教育领域都开始被迫体验互联网教育,被迫开展在线教育教学的实践。疫情带给整个教育体系最大的收获,就是让我们开始关注互联网这个空间,可以在互联网空间开展教育教学。虽然我们对互联网教育的评价各不相同,但是疫情期间的互联网教育实践确实带动了全社会开始关注互联网为教育带来的改变,使得我们对互联网教育的认识产生了变化。 从目前的教学实践来看,互联网除了可以解决居家隔离时教育教学的困难,共享优质教育资源之外,它更是成为了全新的教育教学空间。互联网和与之相关的信息技术与应用,已经或者正在改变着我们原有的教育组织体系与教学流程。如今的互联网和相应的技术自身带有制度性的特征与文化性的特征,互联网已经成为了一个全新的教育教学空间。

中国的教育信息化总体来讲分两个大阶段,第一个阶段是疫情前,第二个阶段是疫情后,虽然这样划分有一点粗糙,但是大家都会有同感,这次疫情使得我们整个教育领域都开始被迫体验互联网教育,被迫开展在线教育教学的实践。疫情带给整个教育体系最大的收获,就是让我们开始关注互联网这个空间,可以在互联网空间开展教育教学。虽然我们对互联网教育的评价各不相同,但是疫情期间的互联网教育实践确实带动了全社会开始关注互联网为教育带来的改变,使得我们对互联网教育的认识产生了变化。
从目前的教学实践来看,互联网除了可以解决居家隔离时教育教学的困难,共享优质教育资源之外,它更是成为了全新的教育教学空间。互联网和与之相关的信息技术与应用,已经或者正在改变着我们原有的教育组织体系与教学流程。如今的互联网和相应的技术自身带有制度性的特征与文化性的特征,互联网已经成为了一个全新的教育教学空间。

原文链接:

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