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脑科学与教育蓝皮书:情绪对学习的影响(上)

内容提要:

近年来,情绪在教育中的作用逐渐受到重视,情绪会通过注意和记忆等认知活动来影响学习。情绪是有机体对客观事物的态度体验,是以个体的需要和愿望为中介的一种心理活动[2]。情绪包含三方面的特点:具有独特的主观体验,当个体的需要得到满足时会产生愉快、喜悦等积极的情绪体验,反之则会引起焦虑、厌恶等消极情绪;具有明显的机体变化和生理唤醒状态,如呼吸、循环及内外分泌系统机能的变化,脑电与皮电活动的变化,外部表情,主观体验及行为表现的变化等;具有独特的生理机制[3]。研究者主要关注的情绪类别有两种,一种是将人类的情绪分为六种基本情绪,包括高兴、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶和悲伤,具有跨文化的普遍性[4]。另一种是按维度划分,Osgood等人[5]将情绪分为效价(愉悦-不愉悦)和唤醒度(情绪体验的强度高-低)两个维度,比如,在路上捡到一枚硬币和买彩票中一千万我们都会感到高兴,但大部分人不会对捡到硬币产生强烈或高度唤起的反应,而赢得彩票很可能会导致强烈的、高唤起和狂喜的状态;后来根据情绪引发的行动和目标划分,Davidson等人认为,不同情绪反应或者状态可以驱使我们去接近(如高兴)或者远离(如厌恶)某个场景[6]

脑科学与教育蓝皮书:情绪对学习的影响(上)

脑科学与教育蓝皮书:情绪对学习的影响(上)

原文链接:

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