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脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?

内容提要:

◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考。本篇首先介绍第一部分:信息是如何进入大脑的?

◾大脑天生喜爱探寻。这就要求教师不仅为学生提供稳定与熟悉的学习环境,而且提供的学习环境又要满足学生对于新奇、探究和挑战的好奇与渴望。

◾学习具有多感官性。如果孩子们通过各种各样的感官学习新的信息,学习就会变得更强。

◾学习遵循循序渐进。在体验新的学习环境时,重新组织系统也会变得困难。教师和其他专业人员要避免给学生创建感觉不安全或压力大的环境。

◾大脑学习从输入信息中构建知识结构。教师应该提倡以整体语言的方式进行阅读,提倡主题教学、课程整合和以生活相关的方式学习。

◾学习具有社会性。与他人一起学习通常比单独学习更有效。

脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?

脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?

原文链接:

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