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标签:教育

杨东平:教育内卷化的前世今生-周然工作室
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杨东平:教育内卷化的前世今生

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内容提要: 大概是从去年下半年开始,有一个热词横空出世,迅速传遍了大江南北,就是“内卷”,首先是指教育的“内卷化”。对这个词,大家感到很奇怪;这个词很生僻、很费解,是什么意思?什么叫内卷?它来自于一个英文词,叫involution,有一个意...

脑科学与教育:学校空间环境设计的考虑因素(上)-周然工作室
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脑科学与教育:学校空间环境设计的考虑因素(上)

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内容提要: ◾规划各个学习空间时,将性质较接近、兼容性较高的空间设置在一起,而将性质不同、功能差异较大的空间作适当分隔。 ◾灯光可以影响人类的生理,如心率、血压和脑波。越来越多的研究展示了优化照明对学习的有益作用。 ◾利用学习环境中色彩的潜...

脑科学与教育:情感与情绪在教学中的重要作用-周然工作室
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脑科学与教育:情感与情绪在教学中的重要作用

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。本篇介绍第四部分:情感与情绪在教学中的重要作用。 ◾情绪在功能上与注意、记忆、决策等认知过程产生交互,而且一些与情绪相关的主要脑区同时也会参与认知的加工,甚至在认知加工中发挥着...

脑科学与教育:如何将被动学习转化为主动学习?-周然工作室
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脑科学与教育:如何将被动学习转化为主动学习?

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。本篇介绍第三部分:如何将被动学习转化为主动学习? ◾培养教师高自主支持的激励风格,对提高学生的学习动机和兴趣以及增强学生的学习行为有促进作用。 ◾学生需要教学的多样性激发兴趣,...

脑科学与教育:信息在大脑中是怎样储存的?-周然工作室
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脑科学与教育:信息在大脑中是怎样储存的?

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考...

脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?-周然工作室
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脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?

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内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考...

脑科学与教育:教学互动中的脑机制研究案例-周然工作室
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脑科学与教育:教学互动中的脑机制研究案例

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内容提要: ◾学生的注意力、偏好以及交流条件同时影响着学生群体的脑间同步。在教学中,应该充分调动学生的积极性,让学生间形成有效交流,有助于教学的有效开展。 ◾在教师讲授教学中,如果学生更喜欢教师,那么他们与教师的同步也更强,教师与学生的亲密...

脑科学与教育:教学互动中的脑机制-周然工作室
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脑科学与教育:教学互动中的脑机制

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内容提要: ◾现代的教育学观点提倡从传统的以一方为中心的教学方法转向提倡双方互动的教学方法,教与学之间应该建立更深的互动。 ◾当学生在课堂上学习时,学生们的大脑中的一些脑区会激活;与此同时,教师的大脑中的一些脑区也在努力工作着。 ◾倾听者和...

脑科学与教育:睡眠影响记忆和情绪?-周然工作室
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脑科学与教育:睡眠影响记忆和情绪?

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内容提要: ◾睡眠对记忆的长期巩固不可或缺,通过睡眠恢复突触稳态。 ◾睡眠剥夺会产生负面情绪的增加,如睡眠对青少年学生焦虑敏感情绪有影响。 原文链接: https://mp.weixin.qq.com/s/r0Vazmnn7BI6oTHH2...

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