内容提要:
跨学科整合，就是要改变学科本位、科目过多的现状，不要再以学科为中心组织教学内容，不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性，而是将新知识、新概念的形成，建立在学生经验的基础上，使学习者有能力认识事物的整体，培养学生创新思维和应用技术的能力，促进核心素养的发展。
现在国家的新课标强调关键能力核心素养的发展，这种核心素养，是做题做不出来、刷题刷不出来的，一定要把知识放在真实的情景中去，让学生解决跨学科的知识问题，促进迁移运用，发展高阶思维，实现关键能力与核心素养的培养。
教学范式，是以特定的学习理论与教学理论为指导的，随着学习理论与技术的发展，教学范式也随之发生变化，从以知识传递为主向知识建构与知识创生转变。从老师讲、学生听、模拟考试这种教育范式，到老师精心设计问题、准备资源、设计学习活动、设计评价、准备学习工具，一步步引导学生在解决问题的过程中学习。
这种学习方式，既能让学生达成对知识的深刻理解，又让学生有更多的交流讨论、独立思考和协作的机会。学生甚至能够进一步创生自己的情景性知识，促进高级思维能力的发展。
我们在课堂教学中不仅要让学生达到了解、理解、掌握的层面，也就是知识领会、应用层面的目标，还要把知识放在真实问题中，利用智能技术作为认知工具来促进学生分析、综合评价乃至于创造的能力，要从浅层次的认知走向深层次的认知，促进学生深度的学习。这种富有挑战性、培养学习智慧的深度学习，将成为未来教学的重点。同时，我们不仅要让学生了解知识，更需要发展学生的全球意识、协作能力、学习和创新技能、信息技术基本素养、公民素养。
余胜泉：智能时代的学校课程变革，要用心倾听技术与未来的声音
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