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疫情期间在线教学得失几何

内容提要:

尽管在线教学存在诸多优势,但在突发情况下实施如此大规模、长时间的在线教学却是首次,对学生、教师和学校乃至整个社会都是一次全新的考验,问题也接踵而来。

疫情初期,在线教学卡顿、掉线现象时有发生,在线教学状况不断。在全国政协委员、北京大学计算机科学技术系教授李晓明看来,一方面是因为教师没有网络教学经验,另一方面也说明教师信息技术素养不足。“教师信息化教学水平不足的问题一直存在。由于义务教育阶段没有设立明确的课程标准,初中和小学信息技术任课教师水平参差不齐,计算机专业化程度堪忧。”但他认为,技术并非绝对门槛。

作为一线校长,全国政协委员、北京史家小学校长王欢表示,在线教学不同于线下教学,对学校课程管理提出了巨大挑战。“由于在线教学经验缺乏,有不少学校初期简单将线下课程全部‘搬’到线上,变成了线下教学的翻版,完全没有发挥线上优势。”王欢说,课程问题直接影响学生学习效果。此外,家长普遍反映,学生长时间对着电脑、手机屏幕,严重影响视力。

对此,倪闽景认为,因疫情而“涨潮”的在线教学,更需加强课程设计。他介绍,在疫情期间,上海市设计了独特的中小学线上教育方案。上海市教委组织了上千名优秀教师,全面摄制网课,每节课大约20分钟左右,在电视和网络上定时播放,然后由各自学校任课教师利用网络平台和工具线上辅导。“既解决了课程资源问题,又避免了学生长时间对着屏幕。”

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