
余胜泉:智能时代的学校课程变革,要用心倾听技术与未来的声音
内容提要: 跨学科整合,就是要改变学科本位、科目过多的现状,不要再以学科为中心组织教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,而是将新知识、新概念的...
内容提要: 跨学科整合,就是要改变学科本位、科目过多的现状,不要再以学科为中心组织教学内容,不再刻意追求学科体系的严密性、完整性、逻辑性,而是将新知识、新概念的...
内容提要: 教育评价事关教育发展的方向。为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,系统推进教育评价改革,发展素质教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者...
付费阅读/评论阅读/登录阅读、付费下载/评论下载/登录下载、登录(邮箱/手机/QQ/微信/支付宝/微博)、支付(微信支付/支付宝)、积分、签到、收藏、点赞、身份认证等超多功能...
内容提要: 网络及智能技术的发展使得泛在学习成为重要的学习形式。泛在学习作为非正式的学习形式,缺少即时的教师指导,学习资源成为支持其学习的唯一载体,因此学习资源...
内容提要: 智慧课堂浅层学习四大误区: ■ 一是对学生主体地位的误解 ■ 二是对教师主导地位的误行 ■ 三是对学习资源的误用 ■ 四是对技术支持的误判 深度学习...
内容提要: 目前很热门的智能推荐学习内容、规划学习路径等“导航式”教育,在基础教育的阶段应用隐藏着巨大风险。学习内容呈现的全面性和多样性会被破坏,学生的思维被算...
内容提要: 2020年10月17日,在“基础教育跨越式发展创新试验研究”20周年年会上,北京师范大学未来教育高精尖创新中心执行主任余胜泉教授作“建构主义理论与建...
内容提要: 8月21日,余胜泉教授在“2020全球智慧教育大会——5G时代的智慧教育”论坛中作了题为“迈向智慧教育新生态”的主题报告。余教授从智能化教育环境、人...
内容提要: 今年突如其来的新冠肺炎疫情让中国教育被迫转为线上,开始了一次史无前例的大规模在线教育实战演练,让我们深刻感受到“停课不停学 停课不停教”。隔屏上课,...
内容提要: 抗疫期间,师生、生生时空隔离,师生的社会性交互从实体空间向虚拟空间转移。虚拟学习空间里,教师和学生进行同步或异步的远程授课、讨论交流、作业评价等活动...
内容提要: 余胜泉教授从抗疫期间教学服务空间和供给方式的变革出发,首先介绍了人工智能和教师协作发展需要经过的4个阶段:AI代理、AI助理、AI教师和AI伙伴,并...