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脑科学与教育:信息在大脑中是怎样储存的?-周然

脑科学与教育:信息在大脑中是怎样储存的?

内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考...

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脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?-周然

脑科学与教育:信息是如何进入大脑的?

内容提要: ◾本节为《基于脑科学的教学原则》这一篇章的部分内容。我们基于近20年来的脑科学研究成果,从大脑加工过程(即信息是如何进入大脑的、信息是怎样储存的)与加工特性(主动性和情绪对学习的影响)出发,提出相对具体的教学原则,供广大教师参考...

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脑科学与教育:体育活动对大脑的影响(上)-周然

脑科学与教育:体育活动对大脑的影响(上)

内容提要: ◾体育活动能提高空间知觉、时间知觉、深度知觉、本体感觉等个体的感知觉能力。 ◾例如,从事田径运动可以提高运动者的时间知觉能力,身体活动尤其是球类运动能够有效提高本体感觉能力。 ◾经常运动的人的平均反应时间是0.12秒~0.15秒...

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脑科学与教育蓝皮书:自尊对大脑有什么影响?-周然

脑科学与教育蓝皮书:自尊对大脑有什么影响?

内容提要: 自尊(self-esteem)是个体在整体上和特定方面对自我的积极和消极评价[1],如果总体自尊是积极的,他们就会认为自己能做好一切事情,反之则认为自己做不好大多数事情。自尊是毕生发展的,在童年期的水平较高,青少年期逐渐下降,到...

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