专注于现代教育技术
https://www.izhouran.com

防疫常态化,这些在线教学的启示要思考

内容提要:

信息技术、人工智能的发展给人类生活、科技发展的方方面面带来了革命性的变化,有人认为教育是这场变革中难以攻克的最后一个壁垒。2017年,美国“国家教育发展评估”调查表明,74%的八年级学生从未或很少在数学课堂上使用计算机学习数学,仅有1%的学生经常使用计算机学习数学。同样,一项全球调查的报告提出了技术应用的悖论:尽管技术已经普及并且非常易用,比如手机、计算器(机)被广泛使用,但学生还是不使用技术进行学习,教师和学生仍然很少在课堂上将技术视作教学的常规部分。虽然日常生活中人们常用计算器(机)进行计算,但很多国家或地区禁示学生在重要考试中使用计算器。这一现状至今仍无太大改观。
在线教学具有不受时间地点限制、共享资源、可重复观看、可针对个性化学习需求选择难度不同的内容(或问题)进行学习等优势,一直被认为是教育发展的重要趋势之一。教育理论界对技术应用一直怀有美好的愿景,具体表现见诸我国基础教育相关学科课程标准的起草和修订:从现代技术辅助教学到整合再到深度融合、“互联网+教育”和“人工智能与教育现代化”及“自适应学习”。
21世纪初我国启动新一轮课程改革,高度重视现代教育技术课程设置以及与各学科的整合,紧扣时代发展的脉搏。但是,美好的愿景与现实仍存在很大的差距。教师信息技术素养水平不高、教学习惯难以改变,学生学习习惯改变慢、学习自觉性与自主性较差,以及考试评价标准滞后等因素制约了现代技术的应用。 
原文链接:https://mp.weixin.qq.com/s/CSk3Ts5582oFyJmiulR17Q
赞(0)
未经允许不得转载:周然工作室 » 防疫常态化,这些在线教学的启示要思考
分享到: 更多 (0)

周然工作室-专注于现代教育技术

微课专题课程设计