内容提要：
大家仔细想一想，为什么游戏比电影、电视更吸引人，究其根本原因，就是互动更强烈，和计算机互动，和NPC虚拟人物互动，和其他人互动，其乐无穷。
大家再想想微信为什么这么流行，就是因为他加强了人们的互动，因为有了微信，很多人手机里都有“我们仨”这样一个小群，父母可以时刻和孩子互动交流，在没有微信的时代，有时候父母和孩子可能一个月也打不了一次电话。其实，在上世纪90年代互联网第一次高潮起来的时候，互联网的主要功能就是BBS、聊天室和E-mail，都是促进互动的。那时候很有意思的事情是：有的公务员上班的时候居然会高兴的和别人讲，我在某某论坛中是版主，或者说我在某某聊天室中将谁踢了出去，就好比今天是微信群主一样荣耀。只不过那时候的互联网更多的是陌生人之间的互动，而现在的微信更多的是熟人之间的互动。
其实除了BBS和微信群以外，互联网还促进了更多的互动和交流，比如因为有了E-mail，世界各地的学者、学生才能够随时随地交流。再如有了博客和微博的“关注”，使得粉丝追星有了另外一个渠道，原来只能到机场追着明星跑，现在可以博客上点赞发评论，侥幸抢到第一个“沙发”的粉丝简直就像得到了明星的拥抱一样。
除了互联网，生活中也是一样，如果你到办公室，和同事说了一句话，他停了5分钟之后，才幽幽地回答了你一句“嗯”，你喜欢这样的同事吗？你一定喜欢你一说话，对方立刻有回应的同事。其实，这背后有理论依据的，按照马斯洛的需要层次理论，人吃饱了喝足了就会有爱、归属的需要，爱和归属就需要互动。按照Malone和Lepper的内在动机理论，激发人们内在动机的因素主要有挑战、好奇、控制和幻想。其中这个控制和互动很有关系，如果互动很好，就会让人觉得容易控制，自我效能感比较强，否则会觉得自己控制不了，就会想放弃。比如，你按一个鼠标几下，都没有反应，你是不是会崩溃呢？再如老师在对着空镜头讲课的时候，因为看不到学生，没有互动，老师不知道讲得怎么样，学生是否能听懂，这样老师就会觉得紧张，后背真的会流汗。
其实互动不仅仅体现在教师紧张上，在教育中互动的重要性体现在多方面。山东潍坊凤凰学校李宏伟校长说，线上教学互动与线下互动是不一样的，如果没有互动，线上似乎就没有了灵魂。之前影响比较大的建构主义学习理论也认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。可以说没有互动，就没有基于建构主义的教学行为了。
事实上，互动是教育者和被教育者之间建立联系的基本特征，如果把一项教育活动看成一个“工程”，那么教育者和被教育者则是这项工程中的两个主要参数，互动则成为调节和控制两个参数发生相互影响的纽带。教育者通过互动把自己的教育思想、理念、态度和方法传递给受教育者，受教育者通过互动更好的同化和吸收这些知识和观念，进而将其不断完善在自己的知识结构中。因此可以说，教育活动的质量必然取决于师生之间互动质量的优劣，教育者需要根据学生的特点和知识基础，精心设计教学互动，进而促进受教育者更好的接收和吸纳自己所传授的知识和观念。
互动也是以学生为中心的教学理念的集中体现。有效的学习活动不能简单的依靠模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流与迁移应用也是学生学习的重要方式。当前提倡的以学习者为中心的教学模式，就是通过构建自主、合作、互动型课堂，进而提升教学效率。这种教学方式强调学生在课堂中的主体作用，教师则主要扮演引导者的角色，通过促进学生和教师、学生和学生之间的交流和互动，促进传统的被动、单调、封闭的教学模式，向主动、多元、开放性教学模式转变。事实上，有很多研究在论证互动对于教学成效的重要性，这里就不再一一罗列了。
原文网址：
