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尚俊杰:如何促进在线教育中的互动

内容提要:

大家仔细想一想,为什么游戏比电影、电视更吸引人,究其根本原因,就是互动更强烈,和计算机互动,和NPC虚拟人物互动,和其他人互动,其乐无穷。

大家再想想微信为什么这么流行,就是因为他加强了人们的互动,因为有了微信,很多人手机里都有“我们仨”这样一个小群,父母可以时刻和孩子互动交流,在没有微信的时代,有时候父母和孩子可能一个月也打不了一次电话。其实,在上世纪90年代互联网第一次高潮起来的时候,互联网的主要功能就是BBS、聊天室和E-mail,都是促进互动的。那时候很有意思的事情是:有的公务员上班的时候居然会高兴的和别人讲,我在某某论坛中是版主,或者说我在某某聊天室中将谁踢了出去,就好比今天是微信群主一样荣耀。只不过那时候的互联网更多的是陌生人之间的互动,而现在的微信更多的是熟人之间的互动。

其实除了BBS和微信群以外,互联网还促进了更多的互动和交流,比如因为有了E-mail,世界各地的学者、学生才能够随时随地交流。再如有了博客和微博的“关注”,使得粉丝追星有了另外一个渠道,原来只能到机场追着明星跑,现在可以博客上点赞发评论,侥幸抢到第一个“沙发”的粉丝简直就像得到了明星的拥抱一样。

除了互联网,生活中也是一样,如果你到办公室,和同事说了一句话,他停了5分钟之后,才幽幽地回答了你一句“嗯”,你喜欢这样的同事吗?你一定喜欢你一说话,对方立刻有回应的同事。其实,这背后有理论依据的,按照马斯洛的需要层次理论,人吃饱了喝足了就会有爱、归属的需要,爱和归属就需要互动。按照Malone和Lepper的内在动机理论,激发人们内在动机的因素主要有挑战、好奇、控制和幻想。其中这个控制和互动很有关系,如果互动很好,就会让人觉得容易控制,自我效能感比较强,否则会觉得自己控制不了,就会想放弃。比如,你按一个鼠标几下,都没有反应,你是不是会崩溃呢?再如老师在对着空镜头讲课的时候,因为看不到学生,没有互动,老师不知道讲得怎么样,学生是否能听懂,这样老师就会觉得紧张,后背真的会流汗。

其实互动不仅仅体现在教师紧张上,在教育中互动的重要性体现在多方面。山东潍坊凤凰学校李宏伟校长说,线上教学互动与线下互动是不一样的,如果没有互动,线上似乎就没有了灵魂。之前影响比较大的建构主义学习理论也认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。可以说没有互动,就没有基于建构主义的教学行为了。

事实上,互动是教育者和被教育者之间建立联系的基本特征,如果把一项教育活动看成一个“工程”,那么教育者和被教育者则是这项工程中的两个主要参数,互动则成为调节和控制两个参数发生相互影响的纽带。教育者通过互动把自己的教育思想、理念、态度和方法传递给受教育者,受教育者通过互动更好的同化和吸收这些知识和观念,进而将其不断完善在自己的知识结构中。因此可以说,教育活动的质量必然取决于师生之间互动质量的优劣,教育者需要根据学生的特点和知识基础,精心设计教学互动,进而促进受教育者更好的接收和吸纳自己所传授的知识和观念。

互动也是以学生为中心的教学理念的集中体现。有效的学习活动不能简单的依靠模仿与记忆,动手实践、自主探索、合作交流与迁移应用也是学生学习的重要方式。当前提倡的以学习者为中心的教学模式,就是通过构建自主、合作、互动型课堂,进而提升教学效率。这种教学方式强调学生在课堂中的主体作用,教师则主要扮演引导者的角色,通过促进学生和教师、学生和学生之间的交流和互动,促进传统的被动、单调、封闭的教学模式,向主动、多元、开放性教学模式转变。事实上,有很多研究在论证互动对于教学成效的重要性,这里就不再一一罗列了。

 

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