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重器与众器:在线教育中的伦理思考

内容提要:

2020年突如其来的疫情,引发了世界范围的在线教育探索热潮。大家普遍认为,这个阶段的在线化虽然有相当大的应急权宜成分,但是线上与线下教学的融合即使在疫情缓解后也会有所延续,很可能得到更大的发展。这当然是一件好事。如果说,在传统课堂教学能够正常进行时,慕课等在线教育创新的一些“轰轰烈烈”给人“为赋新词强说愁”的“故意”,那么现在疫情暴发带来的校园封闭、社交隔离恰好构成“而今识尽愁滋味”,在线教学从探索性的可选项变成了必选项,“受迫性创新”让教师们在“干中学”,接受了一次全方位、全覆盖的在线教学培训,学生们则成为名副其实的网课一代(欧美地区用了一个新词Zoomers)。宅家网课会带来很多社会学意义上的新变化。一些概念也将重新定义,比如出勤率、在校生、蹭课旁听、课上“走思”,甚至课堂发言等。

发展在线教育、开展在线教学,也值得进行伦理探究。数字鸿沟看似老生常谈,但是这次这么大范围的因疫情而网课,却显现得越发真切。一个典型的案例是湖北七岁女孩柯恩雅在案板下上网课的报道,故事本身带来了好心人伸出援手的好结果。但那只是冰山一角,事实上比这位小学生的处境更艰难的情况比比皆是,存在着更恶劣的在线学习条件,全球范围内很多发展中国家(包括部分发达国家),信息基础设施条件(电信网络覆盖率、网速、网费、稳定性,以及终端设备的价格、质量和可得性等)比中国差得多。

正是在这个背景下,我提出重器与众器这一对概念,提醒我们的教育工作者要更重视二者之别及其蕴含的伦理问题。

原文链接:

https://mp.weixin.qq.com/s/bvosgXHG-nXRpWv8fSmhvw

 

 

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