基于智慧学伴的在线学科教学
内容提要: 2020年3月31日，北京市教委发布通知，将在4月13日开启线上学科教学，您准备了好了么？如何开展线上学科教学工作？如何设计线上线下活动？如何实现在线的学生管理？如何帮助学生答疑解惑？如何自如地开展在线教学？北师大未来教育高精尖...
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课程设计
周然
基于互联网的教育供给侧改革探索 ——北京市中学教师开放型在线辅导计划|全国优秀教育创新成果在线展播
内容提要: 《中国教育现代化2035》指出要创新教育服务业态。针对北京市存在的教育需求差异大，城乡教育质量差距大，学生负担重，个性化教育供给不足等问题，北京市教委与北京师范大学未来教育高精尖创新中心合作推出《北京市中学教师开放型在线辅导计划...
北京大学课题组：新冠疫情下的在线直播教学研究报告
内容提要: 受新冠肺炎病毒的影响，2020年寒假，北京大学教育学院面向在职教育博士率先开展在线教学。为了全面分析和评价此次在线教学的教学效果和学生满意度，为国内外正在开展的在线教学提供可供参考的信息，教育学院/教育经济研究所《在线直播课程研...
陈玲等：不同绩效学生群体参与一对一在线辅导的比较研究——基于行为、主题和情感的分析视角
内容提要: 为了促进学生个性化发展、提升教育公平，基于学生的异质性提供个性化辅导成为学者们探讨的热点问题。为了解一对一在线辅导这种政府提供的个性化教育公共服务是如何促进不同背景学生的个性化学习，该文针对北京某区2471名学生辅导产生的168...
如何进行在线教学互动？十个锦囊告诉你
内容提要: 自教育部提出“停课不停教、停课不停学”的工作方针后，在线教育成为各学校开展教学活动的主要方式。在线教育是师生基于互联网平台发生的时空分离、教学分离的教育方式。在这种分离式的教学活动中，如何像传统线下教育那样进行教学互动，保证教学...
尚俊杰：如何促进在线教育中的互动
内容提要： 大家仔细想一想，为什么游戏比电影、电视更吸引人，究其根本原因，就是互动更强烈，和计算机互动，和NPC虚拟人物互动，和其他人互动，其乐无穷。 大家再想想微信为什么这么流行，就是因为他加强了人们的互动，因为有了微信，很多人手机里都有...
“教学存在感”及实现路径辨析
内容提要: “教学存在感”阐释了教学环境下建立良好学习体验的核心要义，其理论视角对于网络教学、面授教学以及混合教学中改进教学质量、提升学习体验具有指导价值，可作为建立有效教学的抓手。“教学存在感”是“社会存在感”在教育领域的投影，是指学生感...
“在线教与学理论与应用”系列微文汇编
内容提要: 为了更好地服务疫情之下各阶段在线教学的开展，减缓教师、学生、家长由线下转至线上的迷茫、不适和恐慌，北京师范大学远程教育研究中心自2020年2月21日起，每天分享一篇关于在线教与学理论、方法、工具或案例的微文，截至3月24日，该系...
如何认识和评价在线课程的质量
内容提要: 实践中，人们对在线课程质量往往会有一些误区。其中有两个误区较为典型： 一是将在线课程质量简化为在线教学资源的质量。基于这种认识，很多教师将主要精力都投入在在线教学视频和材料等资源的制作上，而忽略了对学生学习过程的设计和关注。诚然...
胡航：形与质的辩搏：在线教育与深度学习的对话
内容提要: 西南大学教育学部深度学习研究中心主任、教育技术学院智慧教育研究院副教授胡航作“形与质的辩搏：在线教育迎来“拐点”？”报告。他从生产力与生产关系的视角，对在线教育与深度学习进行辩搏，主要包括以下四个层面的内容：一是分析生产力制约教...